26.septembrī 1.klase /Slovākija/ ar skolotāju Ingrīdu stundu sāka ar sarunu par to, kā nedēļa pagājusi un par Eiropas valodu dienu, kas tā ir, kādās valodās runājam mājās, skolā, cik ir Eiropā oficiālo valodu. Tad arī mācījāmies vienu no Eiropas valodām – latviešu valodu. Tēmas ‘Rudens krāsas un koki, puķes” un ‘Miķeļdienas tirgus’:
kādi koki, kādas puķes aug pie mājas, kādās krāsās, savienoja lapu attēlus un koku nosaukumus, par vienskaitli un daudzskaitli mācījās, pildīja teikumu pabeigšanas uzdevumu, zīmēja rudens koku un krāsainas lapas, trīs sarkanas dālijas zīmēja un stāstīja, uzzināja par Miķeļdienas tradīcijām, dārzeņus un augļus lika grozā, nosauca vienskaitlī un daudzskaitlī attēlos redzamo.
Paldies par teicamu darbu!
Nodarbībai izmantots: google meet, skolotājas veidots mācību materiāls
5.b klase /Slovākija/ ar skolotāju Ingrīdu arī nodarbību sāka ar sarunām: par pagājušo nedēļu un par šodienas svētkiem – par Eiropas valodu dienu. Tad atkārtoja iepriekšējās nodarbības tēmu /iepazīšanās un vizītkarte/, izpildīja dažādus valodas lietojuma uzdevumus un sāka jauno tematu ‘Mans dienas režīms ‘:
rakstīja un tulkoja jaunos vārdiņus, veidoja teikumus, pildīja uzdevumus jauno vārdiņu nostiprināšanai, atbildēja uz jautājumiem, lasīja tekstu un pildīja uzdevumus, noslēgumā pildīja Kahoot! ‘Sveika, skola!’
Paldies par teicamu darbu!
Nodarbībai izmantots: google meet, skolotājas veidots mācību materiāls
🍂24.septembrī🍂 5.a2 /Leaving cert/ klase /Īrija/ ar skolotāju Ingrīdu izspēlēja situācijas, lai valodas bagātību parādītu: 🟢stāstīja, analizēja, veidoja teikumus, skaidroja vārdus, arī – lasīja tekstu ‘Kā rudenī saglabāt enerģiju?’ un diskutēja par to, rakstīja atbildes uz jautājumiem; 🟢mācījās /ieskatījās špikerītī:)/ par pieturzīmēm un pildīja praktiskos uzdevumus, lai nostiprinātu zināšanas.
Paldies par izcilu darbu!
Nodarbībai izmantots: google meet, formative, skolotājas veidots mācību materiāls, Learning cert latviešu eksāmena uzdevumi
23.septembrī 4.klase /Norvēģija/ ar skolotāju Ingrīdu stundas sāka ar apsveikumu skolniecei dzimšanas dienā /mazu un sirsnīgu video/, kas mācīšanos padarīja – noteikti – vieglāku un… jaudīgāku, jo izdarījām neticami daudz divās stundās /katra 60min/:
‘uzdevumos uz laiku” domājām vasaras vārdiņus, nosaucām, rakstījām kopīgajā dokumentā, ‘glābām skolotāju’ no kļūdām – meklējām, atradām, labojām kļūdas, paskaidrojām, kāpēc tas nav/ir pareizi, ‘medījām vārdus’ – no nosauktajiem izvēlējāmies sarežģītākos un centāmies ātrāk pierakstīt bez kļūdām;
sociālās prasmes parādījām – prezentējām mājasdarbu – lielisku PPT par Norvēģijas vispopulārāko ogu rudenī – brūkleni, šajā prezentācijā bija jāiekļauj ne tikai fakti, kur aug, kad aug, ko no tās gatavo, bet arī jāsalīdzina – kas ir brūklene kā… Un ļoti skaists salīdzinājums sanāca – brūklene ir kā draudzība: aug kopā ar citām ogām, tāpat kā cilvēki – aug kopā ar draugiem, tad pašvērtējām savas sociālās prasmes un runas kultūru;
ja par rudens ogām, tad izpildījām vēl vienu uzdevumu – rudens un vasaras ogu nosaukumu meklēšanu, sagrupējām ogas, stāstījām, kuras ogas garšo, utt.;
daudzveidīgus valodas lietojuma uzdevumus turpinājām pildīt: izvēlēties vārdus no dotajiem, ātri izveidot teikumus, pierakstīt, skaidrojām /atkārtojām/, kas teikumā ir svarīgs – gramatiskais centrs, pie reizes arī par vārdšķirām atkārtojām:), salikām teikumos vārdus pareizā secībā, rakstījām atbildes uz jautājumiem un pārbaudījām pēc dotā saraksta, vai:
☐ katrs teikums sākas ar lielo burtu?
☐ katra teikuma beigās ir
punkts/jautājuma zīme/izsaukuma?
☐ teikumos ir darbības vārdi?
☐ kādu vārdu varētu uzrakstīt
labāk/precīzāk?
☐ teikumos ir īpašības vārdi?
Atkal labojām kļūdas, šoreiz pēc dotā saraksta noskaidrojām tekstiņā ‘vasarā es braucu uz latviju. tur es satiku
savu omi un mēs cepām pankūkas. man ļoti
patika kad mēs vakarā gājām pie ezera’:
lielos burtus;
pieturzīmes;
vārdu formas;
vietas, kur teikumu var uzlabot.
Pēc tam pārrakstījām izlaboto tekstu burtnīcā.
Lasīšanas daļā, protams, lasījām tekstu ‘Atpakaļ skolā’ un pildījām dažādus pēcteksta uzdevumus:
atradām tekstā un nolasījām atbildes uz jautājumiem;
labojām/nelabojām dotos apgalvojumus, ja bija nepareizs apgalvojums, tad izlabojām tā, lai būtu pareizs;
iedomājāmies, ka esam teksta varoņi – rakstījām teikumu turpinājumus;
meklējām tekstā: 5 lietvārdus, 5 darbības vārdus, 3 īpašības vārdus, vienu teikumu ar komatu, vienu teikumu, kas sastāv no vairākām darbībām. Tā mēs vienā lielā uzdevumu kopumā sasaistījām lasīšanu + teksta izpratni + gramatiku + uzmanību + rakstīšanu!
Vēl mēs paspējām:
meklēt lietvārdus, darbības vārdus un īpašības vārdus dotajos teikumos:
izdomāt teikumus un noteiktās krāsās iekrāsot šo vārdšķiru vārdus;
noslēgt pirmo septembra tēmu ar gramatikas spēli Kahoot!
Paldies par izcilu darbu!
NOdarbībām izmantots: ZOOM, skolotājas veidots mācību materiāls, Kahoot!
21.septembrī 5.a klase /Beļģija/ ar skolotāju Ingrīdu par lietvārdu locījumiem un deklinācijām mācījās, rudens vārdus lasīja un noteica to dzimti, tad apguva arī teorētiskos jautājumus par tēmu, pildīja daudzveidīgus uzdevumus, atpūtai – lasīja tekstu un atbildēja uz jautājumiem par to, meklēja prievārdus + lietvārdus.
Paldies par teicamu darbu!
Nodarbībai izmantots: google meet, skolotājas veidots mācību materiāls
Kopā viss notiek labāk, jautrāk, interesantāk! Mūsu superīgie skolnieciņi /Dānija/ pilda mājasdarbus: mājās meklē vārdus /lietu nosaukumus/, kuros ir garie patskaņi, kādā brīdi sacer rudens dzejoli un ieraksta video, vēl kādā brīdī cep ābolmaizes, tad paspēj arī tēti organizēt palīdzēšanai un vēl sarakstīt savu dienas režīmu!
Var, var mācīties latviešu valodu mežā🌳🌲🌳! Bonusā ir arī svaigs gaiss, būšana kopā ar vecākiem, radošas aktivitātes, skaistie rudens dabas skati un jaunu vietu iepazīšana, vairāk pozitīvu emociju, jo latviešu valodas mācīšanās te nav tikai grāmatas un darba lapas, un ‘obligāti vajag izpildīt to un šo!’, dabā /mežā šoreiz:)/ viss notiek brīvāk, dabiskāk, varbūt – iekļaujoties dabas/meža ritmā, kur rudens sāk savu gaitu – nesteidzīgi, vienkārši tā, kā tam jābūt. Un arī mēs izbaudījām👌 to visu! Nu varbūt mazliet steidzīgāk, jo – eh! – atkal gribējās piepildīt dienu ar ‘vairāk un vairāk’ interesantuma…. Tātad – 20.septembrī Diasporas latviešu valodas un kultūras pamatskolas ‘Kāpnītes’ Tulovas klātienes skolas lieliskākie trīnīši /Kristena, Jurģis un Viktorija/ ar vecākiem un skolotāju bija mācību – aktivitāšu dienā mežā /🌲Mullaghreelan woods🌳/ un integrēja savā mācību procesā visu, kas ļoti labi atbilda mācību programmai: 📖mācījās latviešu valodu; 📓pildīja dažādu jomu uzdevumus; 🖼projektu darbus strādāja, utt. Vispirms, protams, iepazinās ar noteikumiem mežā /tos gan reizēm pārkāpa🫣 pati skolotāja ar skaļu balsi, nav attaisnojuma!, pieradusi visus komandēt vienkārši…/ un parakstīja tos /bērni, vecāki, skolotāja/, tad visi saņēma meža orientēšanās 🗺karti, saņēma arī mežā sastopamo 🫐ogu karti /apskatīja, lasīja, salīdzināja, kas ēsts, kas neēsts, ko drīkst/ko nedrīkst ēst mežā, dabā/, saņēma uzdevumu – ‘Dzejas rāmītī’ 📸nofotografēt kaut ko interesantu, skaistu, ko ieraudzīs mežā, saņēma arī uzdevumu – vākt materiālus mūsu sensorkastei /’Mazās ozolzīles stāsts’/ un tad jau – devās, izbaudot dabas skaistumu, uz pirmo punktu – 🫐’Ogu staciju’. Visi cītīgi atcerējās, kādas ogas zina, kādas tās izskatās /akcents – īpašības vārdi/, tad – tavu pārsteigumu! – ar šiem vārdiem vajadzēja izveidot video ‘Mana skola ir kā… oga – kāda?’ , sanāca interesanti un jautri, jo ‘kazene – melna un sarkana, bet vilkābeles ogas – sarkanās krāsas dēļ – tā, ka dancot gribas, briesmīga…’ /’maģisko ogu’ projekta ietvaros tapis uzdevums, dabas izpētes uzdevums/. Bet, lai iegūtu vērtējumu, bija jāpabeidz darbs – jāatrod kazenes un jāaizpilda par tām ‘izpētes lapa’! Gājām tālāk. Atradām sabrukušo un noslēpumaino māju, pie kuras – urrrā! – bija kazenes, fotografējām, rakstījām, stāstījām, atbildējām uz jautājumiem, nobaudījām /kazenes ir ogas, kuras drīkst ēst arī svaigas – no zariņiem:), bet tīras un labas/. Pirmais uzdevums tika ieskaitīts! Tad uz soliņa pie mājas aizpildījām 🍁Rudens bingo – vecāki un bērni uzzināja viens par otru, kuram rudens vairāk patīk nekā vasara, kuram patīk rudens 🌧lietainās dienas, kuram patīk 🧣šalles rudenī, kuram garšo karstā šokolāde, kurš šodien vāc ozolzīles, utt. Jā, viens no uzdevumiem bija – atrast/ieraudzīt 🌳ozolus, atrast ozolzīles. Protams, atradām pa ceļam gan, bet – liels bija pārsteigums, kad ieraudzījām, ka ozoli un ozolzīles ir tieši parkošanās vietā un pie galdiņiem, kur pusdienojām;). Redz, otrais uzdevums bija atrast OZOLU kontrolpunktu, lai īstenotu aktivitāti ‘Ozolzīles stafete’. Kamēr mēģinājām atrast/ieraudzīt ozolu, tikmēr ieraudzījām daudzus citus kokus – kā tie izskatās, kādas tiem ir lapas. Atradām ozoliņus! Stafetē piedalījās /skat.iepriekšējos ierakstus – foto/ bērnu un vecāku komandas! Visi jautri un sirsnīgi 🏃♂️🏃♀️sacentās, paldies! Uzvarēja🥇 bērnu komanda ar maaaazas sekundes pārsvaru! Dažam vēl izdevās pa ceļam atrast kādu vecu ozolzīli, bet diža raža nesanāca, tāpēc šis kontrolpunkts netika – pagaidām – ieskaitīts. Bet vēl bija jāatrod 3. kontrolpunkts – soliņš, uz kura apsēžoties, var redzēt burvīgu Īrijas ainavu. 🌿 Soliņš – ✒️Dzejas dienu aktivitātes vieta. Cik skaista ainava🌄 bija redzama, kad visi atrada soliņu – apsēdās, atpūtās un baudīja šo mirkli! Kalni miglā, saule pāri tīrumiem, liega vēja pūsmiņa, dzidri zilas debesis… Vai tāda vieta neaicina uz dzejoļu rakstīšanu? Aicina! Un mēs rakstījām! Īsteikumos parunājām par Dzejas dienu tradīciju, tad bērni izvēlējās sava ‘Dzejas rāmīša’ fotogrāfiju /bizbizmārīte, kazenes, kokam izaugusi mizas sirsniņa/ un sacerēja dzejoli par to! Dzejoļus varat izlasīt zemāk – iepriekšējā ierakstā. Ar to viss, protams, nebeidzās, jo – kā var nepamanīt skaistumu apkārt, ja atrodies tādā skaistā vietā! Tāpēc jaunie autori saņēma vēl vienu uzdevumu – vienā/divos teikumos pasaki, ko redzi! No šiem teikumiem arī izveidojām dzejoli:
*** Kalnu daudz, koku daudz, māju daudz. Kalni miglā tīti. Debesis tik skaistas un zilas, un Pāri laukiem spīd saule. Zeme brūna. Kritušās lapas Ir oranžas, zaļas arī. Es sēžu uz soliņa – gaidu pusdienas Un skaitu – deviņi mēneši Līdz vasaras brīvdienām!
/autoru kolektīvs: Kristena, Viktorija, Jurģis/
Un noslēgumā – katrs saņēma dzejiskus vārdiņus, bet šos vārdiņus visiem kopā bija jāsaliek skaisti tā, lai izveidotos dzejolītis. Ir skaisti, vai ne? Daudz ‘skaisti’ šajā ierakstā! Tas tāpēc, ka tiešām viss bija SKAISTI!
*** Dzidrs rudens Čukstot dejo zelta lapa Vējā kā sapnis
/autoru kolektīvs: Kristena, Viktorija, Jurģis/
Lūk! Mazliet atpūtušies, izbaudījuši vārdu skaistumu:) un dabas skaistumu:), kas vedināja uz šādu vārdu dzimšanu mūsu vārdu krājumos, devāmies uz finiša punktu – ☕️🧃🥪pusdienām! Tur arī atradām ozolzīles mūsu ‘Mazās ozolzīles stāstam’! 🌳Ozoli tās bija sametuši tieši starp mašīnām! Te arī tika ieskaitīts 2.kontrolpunkts – atrasts tas, ko visu dienu meklējām!:) Arī materiāli sensorkastei bija savākti, ļoti daudzveidīgi, būs interesanti ar tiem padarboties. Un visu dienu noslēdzām ar Vikas uzstāšanos uz lielā meža pētnieku krēsla – Vika nolasīja mums G.Barščauskas dzejoli ‘Rūķi nāk’, to viņa lasīja arī Dzejas dienās Dublinā septembra sākumā lieliskā pasākumā, ko organizēja kopiena “Omīša uz salas”! Arī 3.kontrolpunkts tika ieskaitīts, jo, kā gan to var neieskaitīt, ja tik izjusts un kreatīvs bija dzejoļa lasījums?!
Skolas dienas mežā trīs stundas… aizjoņoja kā ātri 🐎zirgi, aizlidoja kā viegli 🦋taureņi, aizvirpuļoja kā 🍂lapas vējā… Jā, jā, salīdzinājumus mēs daudz izmantojām šodien!
Un, ja to visu sasummējam skolotājas profesionālajā😉 valodā, tad šī meža stacija bija lieliska iespēja dabiskā vidē attīstīt dažādas kompetences: 📖Valodas un komunikācijas prasmes Leksikas paplašināšana un gramatika: īpašības vārdu lietošana (ogu raksturošanai: melna, sarkana, briesmīga utt.), salīdzinājumu un metaforu veidošana. ✒️Literārās un dzejas prasmes Literārā jaunrade un dzejas tradīcijas: Dzejas dienu tradīciju iepazīšana dabā, dzejoļu pantu un rindiņu sacerēšana, balstoties uz fotoattēliem (“Dzejas rāmītis”). 👫👫👫Kolektīvā jaunrade un vārdu rotaļas: kopīga dzejoļa radīšana no individuāliem teikumiem, vārdu spēles un ritma izjūta. 🙋♀️🙋♂️Publiskā runa un skatuves māksla Dzejoļa lasīšana publikas priekšā uz “lielā meža pētnieku krēsla” un uz Dzejas dienu soliņa, attīstot uzstāšanās prasmes un emocionālo ekspresiju. 🌿Dabaszinību un vides izpētes prasmes Ekoloģiskā pratība un drošība: meža noteikumu ievērošana un parakstīšana, augu un ogu pazīšana (kas ēdams, kas neēdams; kazeņu meklēšana un aprakstīšana dabā, eTwinning projekts ‘The Magic of Berries: Nature, Art and Flavors’). 🌱🌿🍂Dabas ritma un poētiskā uztvere: vides vērošana, maņu iesaistīšana (skaņas, skati, sajūtas) un datu vākšana sensorkastei (“Mazās ozolzīles stāsts”). 🙂😊🤗Sociālās, emocionālās un sadarbības prasmes Komandas darbs un sacensības gars: dalība ģimeņu un bērnu komandu stafetēs (“Ozolzīles stafete”), dzejoļu sacerēšana, video ierakstīšana. 💫Savstarpējā iepazīšanās un empātija: Rudens bingo aktivitāte, kas veicināja emocionālo tuvību un sarunas par personīgajām izjūtām un gaumēm. 🗺Orientēšanās un pašvadība: darbs ar kartēm (orientēšanās, ogu karte), uzdevumu secīga izpilde un atbildība par kopīgo rezultātu.
Paldies visiem par šo izcilo dienu!
Tiksimies pēc divām nedēļām!
Ja paritināsi ziņu joslu uz ⬇️, tad atradīsi daudz mūsu dienas mirkļu🤗!
Skolas darbību nodrošina vecāku līdzfinansējums un Latviešu valodas aģentūra / Latvian Language Agency no Izglītības un zinātnes ministrija budžeta programmas “Valsts valodas politika pārvalde’, Eiropas Latviešu apvienība , skolas darbību atbalsta Forward Steps ltd. ar telpām klātienes skolai
17.septembrī 5.a2 /Leaving cert/ klase /Īrija/ ar skolotāju Ingrīdu izbaudīja latviešu valodu tik skanīgi un skaisti, ka vēl un vēl gribējās strādāt! Pirmais PALDIES noteikti ģimenei, jo tā ir ielikusi valodu bērnā, valoda ir tīra un labskanīga, skolotājs tagad ir tikai palīgs šo valodu vairāk sagatavot Leaving cert eksāmenam! Otrais PALDIES lieliskajai skolniecei par atvērtību, pozitīvismu un darītgribu!
Pirms nopietna darba – parunājām, kādās situācijās lieto latviešu valodu, cik bieži sanāk, vai ārpus mājas arī. Latviešu valoda ir mājas valoda, ārpus – tikai angliski. Valodu var iemācīties MĀJĀS. Var. Tai noteikti nav jābūt zinātniskajai valodai, tai nav jābūt ar divdabju teicienu atdalīšanu utt., bet tā var būt skaista, skanīga un tīra sarunvaloda!
Par to var/nevar esam runājuši daudzas reizes skolā…
Pēc – iepazināmies ar eksāmena struktūru un pildījām pirmos uzdevumus:
lasījām, rakstījām kopīgotajā google dokumentā, lai varētu analizēt kļūdas /ja ir/, atbildējām uz jautājumiem, rakstījām vārdu skaidrojumus;
pildījām dažādus valodas lietojuma uzdevumus no maciunmacies.valoda.lv 16+ materiāli pašpārbaudei.
16.septembrī 4.kase /Norvēģija/ ar skolotāju Ingrīdu atkārtoja par vasaru /aplūkoja attēlus, stāstīja par tiem, lasīja tekstu un noteica, par kuru attēlu teksts ir/, atbildēja uz ātrajiem jautājumiem, stāstīja, kā pagāja pēdējās dienas pirms jaunā mācību gada sākuma un stāstīja, kādas bija sajūtas pirmajā skolas dienā, rakstīja vertikāli vārdu VASARA un katram burtam pierakstīja īpašības vārdu/darbības vārdu, kas raksturo vasaru, veidoja stāstījumu par vasaru, abas ar skolotāju Canva veidoja ‘Manas 3 top lietas vasarā Norvēģijā, Latvijā un Īrijā’, salīdzināja kultūru kontekstus: stāstīja par Norvēģijas un Latvijas skolu atšķirīgo un kopīgo, sagatavoja apgalvojumus par savu vasaru un atbildēja uz skolotājas jautājumiem par tiem, tā skolotāja pārbaudīja meli vai patiesība /’Melu detektora spēle’/, bagātināja savu valodu un pildīja ‘Ja mana vasara būtu oga – kāda oga tā būtu…’, vasara bija salda un saulaina kā zemene, enerģiska kā dzērvene.
Otrajā stundā:
lasīja tekstu par sociālajām prasmēm – pievērsa uzmanību, kā skolēni attiecas viens pret otru, pildīja uzdevumus – atbildēja uz jautājumiem, izvēlējās pareizo variantu, atzīmēja visas sociālās prasmes, kuras bērni parādīja tekstā, tabulā norādīja pareizo un nepareizo rīcību skolas ikdienā, salīdzināja ar savu ikdienu skolā, izvērtēja divas situācijas un rakstīja/stāstīja, ko darītu katrā situācijā, izveidoja “klases ogu – sociālo prasmju – grozu”: abas ar skolotāju ielika grozā vienu “ogu”/divas “ogas” – īpašību/īpašības, kas palīdz draudzēties un strādāt kopā. Piemēram: “Es ielieku grozā avenes saldumu – tas nozīmē būt laipnam pret citiem”. Tā mums grozs piepildījās ar zemenēm – salda un garšīga=laba, ar avenēm – salda un ļoti garšīga=ļoti laba, ar mellenēm – klusa un mierīga, arī ar dzērvenēm – enerģiska un skābena = labi piedzīvojumi, par ogām, kas garšo parunāja, pildīja testu www.uzdevumi.lv un uzzināja, kādas ir Latvijas rudens ogas un – kādas ir vienas no populārākajām rudens ogām Norvēģijā /brūklenes/. Noslēgumā pildīja valodas lietojuma uzdevumus maciunmacies.valoda.lv /4.klase/. Bagātināta ļoti šodien bija valoda!
26.septembrī
. Tēmas ‘Rudens krāsas un koki, puķes” un ‘Miķeļdienas tirgus’:
rakstīja un tulkoja jaunos vārdiņus, veidoja teikumus, pildīja uzdevumus jauno vārdiņu nostiprināšanai, atbildēja uz jautājumiem, lasīja tekstu un pildīja uzdevumus, noslēgumā pildīja Kahoot! ‘Sveika, skola!’
‘uzdevumos uz laiku” domājām vasaras vārdiņus, nosaucām, rakstījām kopīgajā dokumentā, ‘glābām skolotāju’ no kļūdām – meklējām, atradām, labojām kļūdas, paskaidrojām, kāpēc tas nav/ir pareizi, ‘medījām vārdus’ – no nosauktajiem izvēlējāmies sarežģītākos un centāmies ātrāk pierakstīt bez kļūdām;
! Mūsu superīgie skolnieciņi /Dānija/ pilda mājasdarbus: mājās meklē vārdus /lietu nosaukumus/, kuros ir garie patskaņi, kādā brīdi sacer rudens dzejoli un ieraksta video, vēl kādā brīdī cep ābolmaizes, tad paspēj arī tēti organizēt palīdzēšanai
lasījām, rakstījām kopīgotajā google dokumentā, lai varētu analizēt kļūdas /ja ir/, atbildējām uz jautājumiem, rakstījām vārdu skaidrojumus;
